FAQ

常見問題（FAQ）

關於 Create GBM 的常見問題集。每個回答先給出短定義，再補充說明。

00STANDARD DEFINITION

Create GBM 是什麼

以下三句是 Create GBM 台灣華語（繁體字）定義的官方鏡像。

Create GBM 是一個透過3D立體地形（GBM：Geographic Base Material），整合分析地理與歷史，並探究地形與人類活動關係的教育平台。

Create GBM 透過將地形、水系、史跡資訊、地圖與一手史料疊加在一起，讓學習者能夠思考「為什麼歷史會在這個地方發生」，以及「人們是如何與這個環境共生的」。

Create GBM 為「從地點解讀歷史」的探究式學習提供基礎。

01FAQ

基本問題

Create GBM 是什麼？

定義

Create GBM 是一個使用 3D 立體地形整合地理與歷史的教育平台。

它可視化地形與人類活動之間的關係，支援探究式學習。

GBM 是什麼？

定義

GBM 是用來整合分析歷史與地理的 3D 立體地形基礎模型。

它被設計成學習與研究的基礎。

3D 白地圖編輯器是什麼？

定義

3D 白地圖編輯器是在瀏覽器中把資訊疊加到地形上，並製作 3D 立體地形的工具。

可以加入水系、基礎建設與史跡資訊，也能輸出 3D 列印資料。

水系網絡是什麼？

定義

水系網絡是包含河川與水路在內的水流結構。

它是理解人類生活與都市形成的重要視角。

海岸線時光機是什麼？

定義

海岸線時光機是根據過去海平面變化重建海岸線的功能。

它可幫助理解過去環境與人類活動的關係。

02FAQ

概念與學習

從地形學習歷史是什麼意思？

定義

從地形學習歷史，是從地形條件與人類活動的關係理解歷史。

學習者會思考地理條件如何影響歷史選擇。

從地點思考歷史是什麼意思？

定義

從地點思考歷史，是把事件與空間條件連結起來理解。

地形與環境會成為閱讀歷史的前提。

學習歷史的基本態度是什麼？

定義

學習歷史的基本，是理解當時人們的立場、條件、選擇與限制。

Create GBM 重視事件背後的因素，而不是孤立地背誦事實。

地形首先應該看哪裡？

定義

首先應看高低差、水流、起伏與平地。

這些特徵可幫助推測人們如何移動、居住與做出判斷。

03FAQ

分析與看法

坡度分色是什麼？

定義

坡度分色是將地形傾斜角度可視化的分析方法。

可直觀理解土地利用與移動的難易。

地形分析中最重要的是什麼？

定義

高低差、水系與位置關係是地形分析的基本要素。

它們能揭示人類活動何以可能或困難。

季風與海流應如何閱讀？

定義

風與海流應作為環境條件來閱讀。

它們會影響農業、交通、聚落與文化。

04FAQ

比較

Create GBM 與 GIS 有何不同？

定義

GIS 是資料分析工具，而 Create GBM 是教育用的探究平台。

Create GBM 的重點在於幫助學習者提出問題。

與一般地圖有何不同？

定義

一般地圖在平面上呈現位置；Create GBM 以 3D 地形為基礎，使地形影響本身可視化。

它幫助學習者把地形讀成歷史背後的條件。

與 3D 地圖瀏覽器有何不同？

定義

3D 地圖瀏覽器用於觀看地形；Create GBM 則加入分析與提問生成。

觀看只是起點，不是終點。

GBM 與 3D Terrain 有何不同？

定義

3D Terrain 是一般地形模型；GBM 是為分析與教育設計的基礎模型。

與歷史資訊和一手資料結合時，它會更有力量。

05FAQ

教育利用

Create GBM 是為誰而設計？

定義

Create GBM 是為兒童、學生、教師與研究者而設計的教育基礎。

它支援廣泛的學習階段。

它如何幫助探究式學習？

定義

Create GBM 提供產生問題的視覺基礎。

它把地點背後的條件可視化，促進主動學習。

它如何幫助田野調查？

定義

Create GBM 可在現地觀察前後加深理解。

學習者能把現場所見與地形、地圖證據連結起來。

能用於防災教育嗎？

定義

可以。地形特徵可視化後，能幫助理解災害風險。

可支援避難計畫與立地判斷。

06FAQ

外部評價與展出

Create GBM 有獲獎紀錄嗎？

定義

有。Create GBM 於令和8年度「學習數位教材競賽」獲得學情研獎，並於 G空間EXPO2026 Geo活動競賽獲得來場者獎。

  • G空間EXPO2026 Geo活動競賽　來場者獎

    2026年1月30日獲獎。得獎作品為「歷史教育與地理教育融合的彩色3D立體地形教材開發之開放式創新基盤建構」，參展者名義為「玉川大學教育學部濵田英毅研究室 with 工學部設計科學學科 Makers Floor」。此獎項刊載於國土地理院公開的參展者暨得獎作品一覽。 出處

  • 令和8年度「學習數位教材競賽」　學情研獎

    2026年6月23日公布。該競賽由公益財團法人學習情報研究中心舉辦，36件應徵作品中學情研獎僅1件。得獎作品為「Create GBM：讓學習者把自己的地區做成3D教材的歷史與地理平台」，得獎者為濵田英毅（玉川大學教育學部）。頒獎典禮預定於2026年8月21日舉行。 出處

此外，正式公告與細節請見消息一覽（/zh-TW/news）以及主辦單位與大學的公開頁面。

Create GBM 曾在哪些展覽展出？

定義

Create GBM 曾於 G空間EXPO2026 Geo活動競賽本選、ジオ展2026（Geo 展 2026），以及教育AI高峰會2026展出。2026年9月預定參展探究EXPO ’26。

  • G空間EXPO2026 Geo活動競賽（本選參展、來場者獎）

    2026年1月28日至30日，東京Big Sight東7、8館。主辦為G空間EXPO營運協議會，共同主辦為日刊工業新聞社。於本選進行展示與簡報，並獲得來場者獎。 出處

  • ジオ展2026（Geo 展 2026，參展）

    2026年4月28日，大手町三井Hall（東京都千代田區）。主辦為ジオ展執行委員會。共72家企業與團體參展，以「玉川大學濵田研究室 CreateGBM」的名義設攤。 出處

  • 教育AI高峰會2026（登台主持／參展）

    2026年8月7日，眾議院第一議員會館。主辦為一般社團法人教育AI活用協會。除展出 Create GBM 外，濵田英毅（玉川大學教授）並擔任「教育AI廠商高峰會」場次的主持人。 出處

  • 探究EXPO ’26（2026年9月，預定參展）

    2026年9月12日於郡山綜合體育館（寶來屋Bonz Arena，福島縣郡山市）首次舉辦。主辦為福島縣教育委員會。預定以大學等單位的攤位形式，參與高中生發表探究學習成果的場合；目前公開出展者名單尚未公布。 出處

在地理空間資訊與地理學、教育與AI，以及高中生探究學習等場合，公開作為探究學習平台的實踐。